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HOY HABLAMOS CANTANDO

A las personas mayores nos cuesta hablar en público y por ello tenemos miedo a hacerlo habitualmente. También los niños y niñas tienen miedo a enfrentarse a esta situación, pero dado que a lo largo de nuestra vida tendremos que hacerlo en multitud de ocasiones, es necesario comenzar a trabajarlo desde infantil.web 1

En muchas ocasiones, cuando nos tenemos que enfrentar a un público pensamos en primer lugar en nuestra apariencia (ropa adecuada…) o en el lenguaje corporal (gestos…) pero no debemos de olvidarnos que lo más importante será el tono de voz que usemos, porque a través de él será cómo transmitimos nuestras ideas.

Por ello os propongo un sencillo juego: Dar una parte de la clase cantando.

Al principio, en tres años, podemos comenzar con los saludos, después podemos seguir haciendo preguntas a los alumnos y alumnas para que ellos las contesten también cantado y a medida que vayan subiendo cursos podemos aumentar la duración de la actividad.web 2

Así nos centraremos en mejorar la voz, utilizando diferentes tonos, modulando, trabajando la respiración, utilizando resonadores, perdiendo el miedo al público y creando situaciones motivadoras y creativas para los alumnos.

TRABAJAMOS LAS PREGUNTAS

En muchas ocasiones los maestros transmitimos la idea de que lo importante en la escuela es saber responder y que las preguntas las hacemos los mayores.

Por ejemplo, en las asambleas lanzamos constantemente preguntas a nuestros alumnos que ellos tienen que responder, generalmente de forma individual: ¿Qué has comido hoy? ¿Dónde estuviste el fin de semana? ¿Qué animales de la granja conoces?…

Trabajar por proyectos en infantil me ha hecho ver que los alumnos tienen verdaderas dificultades para elaborar preguntas y además, comprobar que no todas la preguntas que nos hacemos o nos formulan son válidas para generar conocimiento.

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Por ello, desde infantil, comencé a trabajar las preguntas con una sencilla actividad: Dar respuestas a los alumnos para que descubrieran las preguntas.

Maestro: Si «Estoy triste», es la respuesta. ¿Qué me han preguntado para que haga yo conteste así?

Alumno/a: ¿Cómo estás? ¿Cómo te sientes?

Y así se puede ofrecer al alumno multitud de respuestas para que ellos busquen las respuestas, teniendo en cuenta sus intereses o los contenidos que estamos trabajando.

Otra forma de aprender a hacer preguntas es poner a los alumnos una fotografía o dibujo, por ejemplo de dos animales y que ellos saquen el mayor número de preguntas posibles. Las primeras preguntas serán sencillas, pero poco a poco irán siendo más elaboradas.

Recordad, que a hacer preguntas se aprende.

APRENDEMOS A PREGUNTAR

Estamos acostumbrados a enseñar a nuestros alumnos a responder preguntas, pero, ¿nos hemos planteado en alguna ocasión a aprender a formularlas?

La capacidad de hacernos preguntas es la verdadera génesis del aprendizaje, a través de ella nos introducimos en el descubrimiento, en la curiosidad.

Y cómo a preguntar se aprende, desde infantil lo estamos haciendo en el CEIP Virgen de la Peana de Ateca.

Desde los tres años, cuando nos saludamos en la asamblea, el encargado tenía que hacer una pregunta a cada niño. Al principio las preguntas eran sencillas, poco a poco se fueron convirtiendo en preguntas más interesantes: ¿Por qué te has puesto esta camiseta hoy?, ¿Estás triste?, ¿Cuál es tu comida preferida?. Los alumnos contestaban a la pregunta.

Después, una vez a la semana, aparecía  la abuelita come cosas. Antes de que lleguen los niños a clase se introduce un objeto, animal… dentro de la barriga de la abuelita. Los niños, a través de preguntas deben averiguar de qué se trata.

Una vez descubierto el objeto retomábamos las preguntas que se habían hecho o pensábamos otra preguntas que podíamos haber hecho  y nos hubiesen ofrecido pistas.

Veamos un sencillo ejemplo:

MI DEPORTE FAVORITO. Trabajar el lenguaje oral en el aula.

Con la finalidad de trabajar el lenguaje oral en la escuela y utilizando un tema tan motivante para los alumnos como es el deporte, en el CEIP Virgen de la Peana de Ateca, en el aula de 1º de Primaria hemos llevado a cabo esta interesante actividad sobre Mi deporte favorito.

En la asamblea les propuse a los alumnos grabar un vídeo a cada uno explicándonos cual era su deporte favorito, para ello en primer lugar deberían pensar en el deporte que querían elegir. Después pensar lo que querían contarnos, es decir, organizar su pensamiento y por último conseguir todo el material que fuese necesario para su presentación.

Cuando todos estuvieron preparados nos pusimos manos a la obra para hacer nuestros vídeo, que luego visionamos para comprobar algunos errores que habíamos tenido: hablar bajo, mirar al suelo, moverse demasiado o mover el balón, largos silencios…

Este es el resultado.

CREAR HISTORIAS CON STORY CUBES

Sototy Cubes es un sencillo juego que nos puede ser de gran ayuda en las aulas para trabajar el lenguaje oral.

Los objetivos que queremos trabajar con esta actividad son:

  • Crear historias.
  • Trabajar el lenguaje oral.
  • Fomentar la creatividad y la imaginación.

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Este juego consiste en nueve dados, donde cada uno de ellos tiene 6 imágenes diferentes. El alumno/a tira los dados. Según la edad de los alumnos/as se pueden utilizar más o menos dados, según la dificultad queramos dar a la actividad o destrezas que posean.

Con las imágenes que han salido hay que inventar una historia.

También se puede seguir la historia que ha comenzado un compañero/a en la tirada anterior. Poner condiciones: humor, terror, animales…

TRABAJAR LOS TRABALENGUAS

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Los trabalenguas son frases difíciles de pronunciar que se proponen como juegos y que podemos utilizar en nuestras aulas para trabajar el lenguaje oral.

Los objetivos de trabajar los trabalenguas son:

  • Adquirir un dominio del lenguaje mas fluido.
  • Mejorar la articulación de fonemas y la fluidez verbal.
  • Adquirir rapidez en el aula.

Todo ello de forma divertida y motivante para los alumnos.

 

Actividad para 1º de Primaria:

Los alumnos reparten por la alfombra de la asamblea tarjetas con trabalenguas cortos, adecuados a la edad de los niños y con diferente grado de dificultad.

Durante cinco minutos los alumnos van leyendo de forma individual los trabalenguas hasta que el docente les dice que elijan uno.

Cada alumno, con el trabalenguas que ha elegido, durante dos minutos, lo trabaja de forma individual para poder recitarlo con fluidez y rapidez.

Pasado este tiempo los alumnos se colocan en parejas y se dicen el trabalenguas uno al otro, después se hacen agrupamientos por tríos, cuartetos… Al final cada alumno dirá su trabalenguas a toda la clase.

Posteriormente pueden aprenderse de memoria, enseñarlos a las familias, escribirlos…

REBUSCANDO EN EL QUIJOTE. 5º Y 6º DE PRIMARIA

Este año celebramos el IV centenario de la muerte de Miguel de Cervantes y para ello proponemos trabajar con algunos textos de su obra más conocida, El ingenioso hidalgo D. Quijote de la Mancha.

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A través de esta actividad pretendemos que los alumnos se acerquen a la obra completa del Quijote, sin adaptaciones para niños o adolescentes. Trabajarán a partir de diferentes tipos de textos: narrativos, receta de cocina, definiciones, páginas web… Sus contenidos pertenecen a diferentes áreas y se relacionarán  con sus conocimientos previos. Y lo más importante,  tendrán que poner en marcha estrategias de búsqueda de información y trabajo cooperativo.

Descarga: DOCUMENTO PARA EL DOCENTE

Descarga: DOCUMENTO PARA EL ALUMNO

Algunas de las preguntas han sido extraídas de esta carpeta que se mandó hace unos años a los centros educativos de Aragón: