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COMPRENDER UNA CARTA. 3º Y 4º PRIMARIA

La carta es un texto informativo que se escribe con un objetivo concreto: relatar una experiencia vivida, comunicar un pensamiento, contar un viaje; expresar emociones o sentimientos; informar sobre hechos ocurridos o que ocurrirán en un futuro…

Su estructura es muy clara:

  1. Lugar y fecha desde donde se envía.
  2. Saludo y nombre del destinatario.
  3. Cuerpo de la carta
  4. Despedida
  5. Firma

DESCARGAR ACTIVIDAD: Comprender una carta 3º y 4º

En esta actividad que se propone para los alumnos de 3º y 4º de primaria partimos de un ejemplo de carta para realizar a nuestros alumnos diferentes preguntas tanto de respuesta múltiple como abiertas, con la finalidad de recoger información del texto, utilizar los conocimientos previos, reflexionar sobre el contenido de la misma y como no, escribir una carta teniendo en cuenta las características principales de su estructura.

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COMPRENDE UNA NOTICIA Y UN GRÁFICO

La noticia es un tipo de texto narrativo  que se trabaja en primaria habitualmente.

La actividad que se propone intenta trabajar con los alumnos de 3º o 4º de primaria las partes de la noticia y las preguntas que intenta responder: ¿qué?, ¿cuándo?…

Las noticias habitualmente van acompañadas de textos discontinuos: gráficos, tablas, fotografías… por ello en esta ocasión se ha acompañado de un gráfico sencillo de barras que complementa la información de la noticia.

Descarga la actividad: LECTURA NOTICIA Y GRÁFICO BARRAS

Puedes encontrar más información útil para explicar a los alumnos, sobre este tipo de texto  en el siguiente enlace: LA NOTICIA

Es muy importante hacer una corrección grupal de la actividad, incluso un alumno pueden corregir la actividad del compañero. De esta forma ofrecemos a los alumnos una retroalimentación que será muy útil para una mejor comprensión de las características de los textos.

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COMPRENDER UNA LISTA DE LA COMPRA.

clipboard-311168_640La lista de la compra es un texto enumerativo cuya función comunicativa es recordar lo que debemos comprar.

La información que aporta es muy escueta y en ella se pueden intercalar palabras y números.  Las características del formato más comunes son:

  • Textos muy breves (frases simples y/o palabras sueltas).
  • Disposición característica y uso frecuente de listado.
  • Marcadores: guiones, asteriscos, enumeraciones…

Las características lingüísticas propias de este tipo de texto son:

  • Estructura repetitiva.
  • Enunciado preciso y breve.
  • Léxico referido a un campo semántico concreto.
  • Sintaxis: Construcción centrada en el nombre.  Frases sustantivadas. -Abunda yuxtaposición.
  • Mayúsculas /minúsculas

Para trabajar este tipo de texto puedes descargarte la actividad: Lista de la compra

En esta actividad se ha relacionado la lista de la compra con la receta de cocina.

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COMPRENDER UN PROBLEMA MATEMÁTICO. 3º y 4º PRIMARIA

La comprensión de textos con contenido matemático es fundamental para adquirir la competencia matemática.rueda

En esta actividad para 3º y 4º de primaria partiremos de un texto matemático sencillo para formular a los alumnos diferentes preguntas sobre el texto que nos lleven a su comprensión completa, para resolver los problemas que se formulan, trabajar los datos (datos numéricos necesarios para resolver un problema, datos cuantitativos, cualitativos…), crear nuevos textos (inventar problemas), reflexionar sobre el texto  y finalizar iniciando a los alumnos en la interpretación y uso de planos sencillos.

Descarga la actividad LECTURA PROBLEMA MATEMATICO.

La actividad se puede trabajar de forma individual, en parejas o en equipos.

Si se realiza de forma individual es recomendable corregir la actividad en gran grupo, donde se puedan argumentar las respuestas dadas y los alumnos reciban la información correcta de los fallos cometidos. Se trabajará de forma especial durante toda la corrección las características de los textos que estamos trabajando, en este caso: Planteamiento del problema, datos, preguntas, solución, planos, iconos y símbolos…

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COMPRENDER UN VÍDEO Y UN TEXTO EXPOSITIVO

El visionado de vídeos aumenta cada día más en la vida diaria de las personas. Los vídeos tienen unas características propias que nuestros alumnos deben conocer para utilizar de forma eficaz a lo largo de su vida.

animal-71658_640Es imprescindible antes de realizar el visionado de un vídeo avisar a nuestros alumnos del objetivo que nos proponemos, para que durante la actividad vaya centrando la atención en aquello sobre lo que luego queremos destacar, trabajar, reflexionar…

Descargar la actividad: LOS POLLITOS NACEN DE LOS HUEVOS

En la siguiente actividad vamos a relacionar un vídeo y un texto expositivo sencillo sobre el nacimiento de un pollito. Se trata de un texto expositivo divulgativo, donde los alumnos no necesitan tener ningún tipo de conocimiento previo sobre el tema para poder comprenderlo. Después tendrá que responder a unas preguntas sobre lo que han visto y leído, encontrar la idea principal, reflexionar sobre lo que han visto y leído y como no, relacionar sus conocimientos anteriores con lo aprendido.

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COMPRENDER LOS RESULTADOS DE UNA ENCUESTA

checklist-154274_640En muchas ocasiones nos realizan encuestas sobre nuestros hábitos  de vida, intención de voto, situación laboral… pero pocas veces conocemos los estudios que se derivan de estas encuestas. Incluso en ocasiones pueden ser manipuladas para ser utilizadas a favor de la persona que realiza la encuesta.

Por este motivo los alumnos tienen que saber interpretar las encuestas, los gráficos que de ellas se derivan y encontrar una información útil que pueda usar en su vida diaria.

Esta actividad ayudará a los alumnos a iniciarse en este tipo de texto.

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COMPRENSIÓN LECTORA: EL HUERTO ESCOLAR

La siguiente actividad parte de un texto  sobre EL HUERTO ESCOLAR extraído de una página de internet. A partir del texto se formula a los alumnos una serie de preguntas con la finalidad de observar si han comprendido el texto, imágenes y gráficos, si utilizan otros conocimientos adquiridos, si son capaces de reflexionar ante preguntas que no se encuentran directamente en el texto…

DECARGA LA ACTIVIDAD

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LEER EN INTERNET. CAZA DEL TESORO: LOS ARTRÓPODOS

comprender 3Buscar información en la red para realizar un trabajo o una investigación no es un trabajo fácil. Por eso queremos que los alumnos aprendan a manejarse por ellas a través de los caza del tesoro. 

Leer en Internet no es igual que leer un libro de texto o una enciclopedia y por eso, es necesario aprender a buscar y seleccionar la información para utilizar el menor tiempo posible. En algunas ocasiones, cuando leemos en Internet, nos perdemos o despistamos mirando enlaces o apartados que, en realidad, no nos interesan.

Por ello proponemos el Caza del Tesoro: Los artrópodos, de Jesús Gil Alejandre y Estívaliz Asorey.

DESCARGAR LA ACTIVIDAD DEL PORTAL LEER.ES

En esta actividad se proponen unas preguntas sobre contenidos que los alumnos trabajan en clase sobre el reino animal y, más concretamente, sobre los artrópodos. Para ello se proporciona una página adecuada a la edad  de los alumnos para que puedan realizarla de forma autónoma.

Para finalizar se les propone un reto de investigación: crear un Power Point sobre un grupo de artrópodos para exponer a sus compañeros. Se ofrecen unas pautas para que no se olviden ningún punto.

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LEER EN INTERNET. CAZA DEL TESORO. EL CICLO DEL AGUA

comprenderEsta actividad está indicada para los alumnos del primer ciclo de Primaria, y los quiere ayudar en su iniciación en la lectura digital.

Leer en Internet tiene unas características propias que los alumnos deben de conocer. Las búsquedas en la red no  son fáciles, por este motivo este recurso permite a los alumnos de 1º y 2º de primaria  comprender cómo funciona la lectura en Internet.

DESCARGAR ACTIVIDAD DEL PORTAL LEER.ES

El tema escogido para realizar la tarea es el ciclo agua y partimos de la página de la Junta de Castilla y León El ciclo del agua.

A partir de esta página el alumno deberá responder unas preguntas dadas con la finalidad de comprobar si han sabido navegar por la web, moverse por los hipervínculos, encontrar información solicitada, comprender los iconos…

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LEER EN INTERNET. WEBQUEST: LA BICICLETA

Leer en Internet no tiene nada que ver con la lectura en papel.

Cuando el alumno se enfrenta a una lectura en la red se va a encontrar con un texto generalmente breve y conciso, ya que se utiliza un visionado en «escaneo», es decir, que el lector pasa su vista rápidamente por los párrafos para encontrar las palabras claves o frases que resuelvan su búsqueda.

Se encontrará con textos continuos y discontinuos, hipervínculos, imágenes, formularios,…

Deberá ser crítico con la información que recibe y seleccione y sobre todo contrastar con otras fuentes para ver su veracidad.

Por eso, esta nueva forma de lectura tiene que ser trabajada en las aulas y las webquest nos permiten acercarnos a este tipo de texto.

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En esta actividad, pensada para 5º y 6º de primaria, partimos de un texto de la WIKIPEDIA, enciclopedia que los alumnos utilizan habitualmente en sus trabajos y en particular de la entrada BIICICLETA. Se proponen a los alumnos una batería de preguntas que tienen que responder para después pasar a la realización de una WEBQUEST.

En los siguientes enlaces puedes descargar la actividad de Jesús Gil Alejandre y Estívaliz Asorey que se encuentra en el Portal LEER.ES.

En la webquest los alumnos tendrán que realizar un catálogo sobre bicicletas para una importante tienda y para ello podrán acudir a buscar información a diferentes páginas dadas u otras elegidas por ellos. Con todo la información seleccionada y las pautas que se ofrecen, realizarán la composición del catálogo para su evaluación.

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TIPO DE TEXTO: PROGRAMACIÓN DE TELEVISIÓN

Leer la programación de la televisión para saber qué programa ver por la tarde o la hora a la que comienza una película, es habitual en nuestra vida diaria, por ello es necesario que nuestros alumnos sean capaces de leer este tipo de texto y utilizarlo de una forma adecuada para extraer la información que necesita.

children-403582_640En esta actividad se parte de la programación de un día completo de una cadena de televisión. A partir de este texto se formulan unas preguntas para conocer si el alumno/a han comprendido el texto, conocen sus características y si es capaz de realizar juicios de valor partiendo de un título o una situación concreta.

DESCARGAR ACTIVIDAD

La función de la programación de televisión es anunciar  los programas  concretados en día y hora.

Es un texto enumerativo.

Se caracteriza por utilizar una estructura repetitiva, con textos breves y frases cortas. En cada programa se señala la hora de comienzo y una breve descripción. En otros programas como las  series también aparece el título del capítulo.

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TIPO DE TEXTO: EL PROGRAMA DE FIESTAS

Los programas de fiestas de nuestros pueblos o ciudades son un tipo de texto enumerativo. Los textos enumerativos pretenden recordar, registrar, manejar, ordenar… datos concretos e informaciones puntuales.

En esta actividad se ha elegido como texto un día concreto de un programa de fiestas. A través de las preguntas formuladas se pretende  que los alumnos comprendan sus características generales para que sean capaces de enfrentarse a este tipo de texto en la vida real. En algunas preguntas también se pide a los alumnos que utilice sus conocimientos propios para contestar adecuadamente.

Se acompaña el texto con una tabla de doble entrada para conocer los precios de uno de los actos que se señalan en el programa.

DESCARGAR ACTIVIDAD

La función de los programas de fiestas es anunciar acontecimientos concretados en tiempo y lugar.

Se caracteriza por utilizar una estructura repetitiva, con textos breves y frases cortas. En cada acto se señala la hora de comienzo y el lugar en el que se celebra. Se permite el uso de mayúscula/minúscula para resaltar algunas palabras, así como el uso de la «negrita». Además son habituales los marcadores de tiempo: día, mes, año, hora…, en sus diferentes formatos.

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TIPO DE TEXTO: LA RECETA DE COCINA

RECETA DE COCINALa receta de cocina es un texto que se incluye dentro de los prescriptivos o instructivos. Son textos que incluyen las instrucciones para la elaboración de una receta.

Este tipo de  texto, tiene unas características muy concretas, tanto para escribirlos como para leerlos. Conocer estas características es imprescindible para comprender su contenido y que nos salga una comida riquísima.

En esta actividad partimos de una receta de cocina para formular al alumno una serie de preguntas (elección múltiple, abiertas…) para conocer si los alumnos comprenden este tipo de texto y conocer las relaciones que establece con otros contenidos adquiridos.

DESCARGA LA ACTIVIDAD

La estructura de una receta de cocina es:

  1. Título de la receta
  2. Número de personas.
  3. Ingredientes y útiles de cocina.
  4. Proceso a seguir
  5. Fotografía del plato terminado.

Características:

  • Frases cortas y precisas
  • Uso de léxico específico del tema: nombres concretos y muy precisos
  • Verbos: en infinitivo, uso de formas impersonales en presente o de 2ª persona en modo imperativo.
  • Importancia de partículas temporales para ordenar la secuencia de acciones, uso de “cuando…”, “antes de”, “primero”, “finalmente”…
  • Uso del comparativo: “más que”, “menos que”…Noción temporal: horas, minutos y segundosNoción de cantidad: “mucho, poco, mitad, lleno, vacío…”